位置:首页>教研工作>课改动态

课改动态

再访宜川中学

来源:乐投letou发布者:bgs发表于:2012-06-18

相云峰

    6月13日,由常务副校长席进忠带队,六十六中参加2012年秋季新高一教改培训的全体教师与联谊校西安第十一中部分教师一行40多人,再赴宜川中学参观访问。

    当我们再次踏进宜川中学校园,感受就大不相同了,用“脱胎换骨”来形容似乎更贴切一些。学校的办学思想、与校园文化明确,所有的活动都无一例外的表明“自主”的精神。自主管理,自主学习似乎是宜川中学刻意培养、塑造的精神。一天的观摩学习,大家在讨论中都明确地认识到学生管理是我们课改必须要花大气力做的一件事。自主管理是实现自主学习的基本保证。

    自主管理包括学生生活、课外活动等方面由学生进行自我管理。我们一行进入宜川中学是早上6:50,宜中的学生已经在教室或教室外的走廊在晨读,没有见到宜中的老师,学生个个看起来都很认真。7:35跑操开始,学生有序地在楼下规定地点集中,集中的时间不到一分钟。每个班有自己规定的集中地,每个学生在队形中有规定的位置,每个班级在全年级的队伍中有规定的位序。一丝不乱。排好队伍的学生由一个同学带领进入操场,开始五分钟疯狂英语。疯狂英语是由几个学生担任主持,声音高亢,有感染力。然后是“胸贴背式”跑操。这两项活动只有一个学校值勤领导带领几个带着小黄帽的学生在操场四周考评,没有其他老师在场。

    7:35分之前,初三年级有一个颁奖会,“礼仪小姐”、主持人都是学生。给获奖学生、老师颁奖。没有领导讲话。

    晚上7;10分观看高一年级晚点评(班会),和去年的形式大不相同,去年(九月)晚点评的内容是学生主持的对一天活动学生表现进行检讨(班主任全部在场)。实事求是,毫不留情。今年班会主题已经有了变化,是由学生主持的各类主题活动,有才艺pk,有学习方法交流,有演讲,有班级管理经验与感受谈,有专题学习的内容如“人物”、某个学习环节讨论等,这些活动一律都由学生主持,有的班级我们没有发现班主任,有的班级有班主任,但是班主任似乎置身事外,一言不发,静看学生进行活动。我猜测班主任可能在以后会对学生活动进行点评,但直到活动结束,没有看到班主任当场评价的环节。班会结束后,我向主持的学生探问班会主题策划是学校确定或是班主任安排,学生回答是班会时间是学校规定,主题是班委会策划制定,征求班主任意见后实施。

    我们大家都感受到:宜川中学是只要学生能做的都让学生来做。我们体会到这样一个道理:学生能做的让学生来做,学生不能做的,培训学生来做。一个活动的组织的标准是以学生参与度来衡量,学生的参与度越高,活动的成效率越高,组织者的水平愈高,教育者的成效也越高。我们觉得这一点应该成为我们的共识,并努力实行之。

    自主学习,是一种学习方式,也是一种学习程序。作为一种学习方式,它是最基础的学习能力。独立的尝试、独立的领悟是学生个体发展最重要的能力。独立尝试、独立领悟的过程是学生学力成长的最重要的区间。学生在发展过程中需要的不仅是知识更重要的是学习的方法,在宜川中学的课堂里教师更多的在培养学生的学习方法,在概念的理解,思维的调整方面做足了文章。学生利用这些方法、思维开始自我成长。我在听课时特别留意学生学习的过程,学生并不重视结论的错对,对于结论错对的理由更重视,对于结论错对理由的分析的争论很热烈。

    讲究自主,并不排斥合作学习。合作学习是由几个学生共同分工协作完成一个既定学习任务的学习方式,有时合作学习也是一种分享,是一种自我成长的分享。也许结论并不正确,说出来,进行思维的交锋,在交锋中得到真知。课堂是这样,主题班会也是这样。有一个班的班会主题是“理科学习方法交流”,学生主持,材料是学生作业中常出现的错题、学生拟定的有创意的试题。学生主持人展示试题,学生抢答,气氛很活跃,学生上台讲解,对答题的思路、利用的原理等阐释清楚明白,让我们很感兴奋。

    再访宜川中学,所获当然并不止此,这里择要而述,是为分享。

    经过学习观摩讨,新高一的老师在座谈中一致认为,我们应该坚持课改的方向,在学生自主管理方面多尝试,建立适合我校实际的管理模式、评价模式,以此来推动自主学习。这也是我们不足的地方。新高一老师正在筹划未来高一新生培训相关事宜。祝他们成功。

返回